P23 K-7 Asesmen SAS Kelas 7 fase D

  

Identitas

Mata Pelajaran	IPS
Kelas/Fase	Fase D kelas 7
Materi	Asesmen  SAS Kelas 7 fase D
Pertemuan ke
Guru Pengampu	Aprizal
Waktu Pembelajaran	Senin - Kamis, kelas 7

 

CP

Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif

 

Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman dan penyampaian materi melalui blog ini sebagai bahan literasi pendukung, peserta didik dapat menjelaskan Asesmen  SAS Kelas 7 fase D dengan baik serta mempresentasikan di depan kelas menggunakan Canvas, PPT atau video/mind map atau karya lain sesuai dengan diferensiasi gaya belajar siswa.

Assalamu'alaikum Wr.Wb.

 الـحَمْدُ للهِ رَبِّ العَالَـمِيْنَ ، وَالصَّلَاةُ وَالسَّلَامُ عَلَى أَشْرَفِ الأَنْبِيَاءِ وَالـمُرْسَلِيْنَ ، نَبِيِّنَا وَحَبِيْبِنَا مُـحَمَّدٍ وَعَلَى آلِهِ وَصَحْبِهِ أَجْـمَعِيْنَ ، وَمَنْ تَبِعَهُمْ بِإِحْسَانٍ إِلَى يَوْمِ الدِّيْنِ ، أَمَّا بَعْدُ

Alhamdulillaahi robbil ‘aalamiin, wassholaatu wassalaamu ‘alaa asyroofil anbiyaa-i wal mursaliin, nabiyyinaa wahabiibinaa muhammadin, wa’ala alihi washahbihi aj’ma’iin,wa mantabi’ahum biihsanin ilaa yaumiddin, Amma ba’du.

 

Apersepsi 

Asesmen  SAS Kelas 7 fase D disampaiakan untuk kita pelajari bersama yaa….

Materi

Indikator Soal	Nomor Soal
Siswa dapat menyebutkan ciri ciri fisik	1
Siswa dapat menyebutkan kegiatan manusia sebagai mahluk social	. 2
Siswa dapat menunjukkan pelanggaran Norma	3
Siswa dapat mengidentifikasi dampak negative letak geografis indonesia	4
Siswa dapat menunjukkan dampak dari letak astronomis Indonesia	5
Siswa dapat menunjukkan letak astronomis Indonesia	6
Siswa dapat menyebutkan definisi cuaca	7
Siswa dapat menganalisis unsur iklim dan cuaca	8
Siswa dapat menyimpulkan dampak masuknya budaya asing ke indonesia	9
Siswa dapat menunjukkan arti warna pada peta	10
Siswa dapat menyebutkan komponen peta	11
Siswa dapat menyebutkan fungsi peta	12
Siswa dapat menyebutkan contoh dari mitos	13
Siswa dapat menyebutkan contoh dari kondisi geologis Indonesia	14
Siswa dapat menyebutkan agen social	15
Siswa dapat menyebutkan tahap proses sosialisi	16
Siswa dapat menyebutkan jenis jenis nilai	17
Siswa dapat menyimpulkan peran penting pelaku sejarah	18
Siswa dapat menyebutkan interaksi antar wilayah di Indonesia	19
Siswa dapat menyebutkan jenis jenis  kebutuhan
Siswa dapat menyebutkan factor factor yang mempengaruhi kebutuhan	21
Siswa dapat menganalisis alat pemuas kebutuhan	22
Siswa dapat menganalisis kemunculan hewan reptile besar	23
Siswa dapat menganalisis pembabakan jaman geologi	24
Siswa dapat mengidentifikasi dampak dari pencemaran	25
Siswa dapat menyebutkan syarat interaksi sosial	26
Siswa dapat menyimpulkan cara menanggulangi pencemaran	27
Siswa dapat mengidentifikasi bentuk interaksi social disosiatif	28
Siswa dapat mengidentifikasi bentuk interaksi social asosiatif	29
Siswa dapat mengidentifikasi bentuk bentuk akomodasi	30
Siswa dapat mengidentifikasi bentuk interaksi disosiatif	31
Siswa dapat mengidentifikasi pelestarian lingkungan	32
Siswa dapat mengidentifikasi kehidupan awal manusia pra aksara	33
Siswa dapat mengidentifikasi alat yang dipakai pada kehidupan awal manusia pra aksara	34
Siswa dapat mengidentifikasi sampah dapur peninggalan masa pra aksara	35
Siswa dapat menyebutkan  bukti asal usul nenek moyang bangsa Indonesia	36
Siswa dapat menyebutkan istilah yang terdapat pada masyarakat pra aksara	37
Siswa dapat mengidentifikasi hasil peninggalan manusia pra aksara	38
Siswa dapat mengidentifikasi asal kebudayaan manusia pra aksara	39
Siswa dapat menyebutkan kepercayaan masyarakat pra aksara	40
Siswa dapat mengidentifikasi hasil peninggalan masa perundagian	41
Siswa dapat mengidentifikasi  hasil peninggalan masa megalithikum	42
Siswa dapat menidentifikasi pembagian zaman berdasarkan geologi	43
Siswa dapat menyebutkan ciri kehidupan jaman nomaden	44
Siswa dapat menyebutkan bukti kehidupan masyarakat pra aksara	45
Siswa dapat menyebutkan hasil peninggalan zaman perudagian	46
Siswa dapat Menyebutkan bukti kehidupan masyarakat pra aksara	47
Siswa mampu menyebutkan benda peninggalan masa lalu	48
Siswa mampu menganalisis upaya penanggulangan pencemaran lingkungan	49
Siswa mampu menyebutkan salah satu penyakit yang diakibatkan oleh pencemaran air	50

 

Demikian Asesmen SAS IPS Kelas 7 disampaikan semoga dapat membantu.

 

 

P23 K9 KISI – KISI PAS GANJIL

 

 

Judul / Tema

                                                   INDIKATOR  SOAL

 

Identitas

 

Mata Pelajaran	IPS
Kelas/Fase	Kelas 9
Materi	INDIKATOR SOAL PAS
Pertemuan ke
Guru Pengampu	Aprizal
Waktu Pembelajaran	Senin  Kelas 9B  JP ke 12   9A JP ke 9-10

 

KD

3.2     Menganalisis perubahankehidupansosialbudaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi

arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.

 

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem based Learning (PBL) peserta didik dapat   mengamati permasalahan, menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang : KISI KISI SOAL PAS

 

Assalamu'alaikum Wr.Wb.

 

الـحَمْدُ للهِ رَبِّ العَالَـمِيْنَ ، وَالصَّلَاةُ وَالسَّلَامُ عَلَى أَشْرَفِ الأَنْبِيَاءِ وَالـمُرْسَلِيْنَ ، نَبِيِّنَا وَحَبِيْبِنَا مُـحَمَّدٍ وَعَلَى آلِهِ وَصَحْبِهِ أَجْـمَعِيْنَ ، وَمَنْ تَبِعَهُمْ بِإِحْسَانٍ إِلَى يَوْمِ الدِّيْنِ ، أَمَّا بَعْدُ

Alhamdulillaahi robbil ‘aalamiin, wassholaatu wassalaamu ‘alaa asyroofil anbiyaa-i wal mursaliin, nabiyyinaa wahabiibinaa muhammadin, wa’ala alihi washahbihi aj’ma’iin,wa mantabi’ahum biihsanin ilaa yaumiddin, Amma ba’du.

 

Apersepsi 

Sebagai persiapan memasuki PAS Ganjil, mari bersama kita cari tahu apa saja yang masuk dalam kategori PAS tahun ini yaa

 

Materi

Indikator Pencapaian	Nomor Soal
Siswa dapat mengidentifikasi negara yang berada di benua Asia	1
Disajikan  pernyataan siswa dapat mengidentifikasi  karakteristik  salah satu benua di dunia	2
Disajikan  gambar peta benua-benua di dunia, siswa dapat  menentukan batas alam antarbenua	3
Siswa dapat mengidentifikasi negara-negara lintas dunia	4
Siswa dapat mendiskripsikan karakteristik pembagian region di Benua Asia	5
Siswa dapat mengidentifikasi flora di Mesir	6
Melalui pernyataan siswa dapat mengidentifikasi faktor penyebab kemiripan budaya benua Australia dan benua Eropa	7
Siswa dapat mendiskripsikan bentuk muka bumi Ausrtalia	8
Siswa mampu mendiskripsikan Sumber daya alam benua asia yang mulai terancam persediaanya	9
Melalui ilustrasi siswa mampu mendiskripsikan laju pertumbuhan penduduk Amerika	10
Siswa mampu mendiskripsikan etnis di Benua Eropa	11
Melalui pernyataan siswa mampu  mendiskripsikan ciri-ciri kependudukan di Benua Asia	12
Siswa mampu mendiskripsikan kebijakan pemerintah di benua Eropa dalam meningkatkan jumlah penduduk	13
Siswa dapat mendiskripsikan  indikator HDI di benua Asia	14
Melalui gambar piramida siswa mampu menganalisis kondisi kependudukan di suatu negara	15
Siswa mampu mengidentifikasi upaya mengatasi tingginya jumlah angkatan kerja	16
Siswa mampu mengidentifikasi Australia merupakan negara tujuan imigran penduduk dunia	17
Siswa dapat mengidentifikasi sosial budaya penduduk benua Afrika	18
Siswa dapat mendiskripsikan hasil karya seni di Asia	19
Siswa mampu mendiskripsikan kebudayaan di benua Australia	20
Siswa mampu mengidentifikasi faktor pendorong majunya suatu negara	21
Siswa dapat mengidentifikasi dampak interaksi antarruang Indonesia dan Jepang	22
Siswa dapat mengidentifikasi dampak negatif  interaksi antarruang	23
Siswa dapat mengidentifikasi  dampak interaksi antarnegara dalam bidang pendidikan	24
Siswa dapat mengidentifikasi bentuk interaksi antarruang bidang politik	25
Siswa dapat mengidentifikasi pernyataan tentang perubahan sosial budaya	26
Siswa dapat mendiskripsikan tentang bentuk perubahan sosial	27, 28
Siswa dapat mendiskripsikan  faktor penyebab perubahan sosial	29
Siswa dapat mendiskripsikan faktor pendorong perubahan sosial dalam bidang pendidikan	30
Melaui pernyataan  siswa dapat mengidentifikasi penghambat perubahan sosial	31
Siswa dapat mendiskripsikan proses difusi dalam perubahan sosial budaya	32
Siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam  masyarakat melalui asimilasi	33
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi	34
Siswa dapat mengidentifikasi bentuk globalisasi bidang, budaya, komunikasi ekonomi dan iptek	35, 36 37, 38
Siswa dapat mendiskripsikan faktor penghambat modernisasi	39
Siswa dapat menganalisis dampak positif globalisasi kaitanya budaya lokal dengan kemajuan teknologi	40
Siswa dapat menganalisis dampak globalisasi bidang politik	41
Disajikan pernyataan siswa dapat menganalisis dampak negatif globalisasi	42, 43, 44
Siswa dapat mengidentifikasi upaya menghadapi globalisasi	45, 46  47
Melalui gambar siswa mampu  mendiskripsikan tantangan menghadapai globalisasi	48
Siswa dapat mendiskripsikan globalisasi bidang transportasi	49
Siswa dapat mendiskripsikan globalisasi bidang IPTEK	50

 

Demikian kisi kisi, semoga dapat membantu.